JUSTIFICACIÓN

Durante estos años en nuestro proyecto de convivencia ha consistido en :

• Definir y organizar nuestra asamblea de mediadores invirtiendo en ello muchas horas de formación del profesorado y de los alumnos/as.
  

• Hemos modificado en lo posible la organización del centro para facilitar este objetivo creando canales y fórmulas para realizar acciones, prevenir conflictos y en todo caso solucionarlos a través de la mediación.

Entendimos en su día, que todo proyecto para mejorar la convivencia debía basarse en el debate, el consenso, la implicación y el compromiso de toda la comunidad educativa. Por todo ello, nuestras líneas de actuación estos años han consistido en:

• Facilitar a todo el profesorado la colaboración, la participación en decisiones que se adopten a través de las reuniones de tutores y de equipos docentes.

• Relación fluida entre el departamento de orientación, dirección y coordinadora de convivencia.
  

• La comisión de convivencia se reúne semanalmente con el fin de coordinar todas las acciones. Esta comisión está formada por : equipo directivo, DPTO de Orientación, coordinadora de Igualdad ,coordinadora de la revista del centro y coordinadora de convivencia.

• Una relación continua con las familias para que el plan de convivencia integre a toda la comunidad educativa.

Existe, por tanto, un clima propicio para experimentar nuevos retos. Nos parece importante aprovechar lo logrado para experimentar un instituto más participativo y democrático.

NUEVOS RETOS

Este año nos proponemos una experiencia que tiene dos vertientes :


Por una parte transformar la figura del mediador y conseguir,a través de varias acciones,crear un centro participativo y democrático enseñando a nuestro alumnado a ser ciudadanos. En este sentido, queremos desarrollar una experiencia que eduque en una de las competencias que la ley nos propone. El alumno/a que vive situaciones donde se da una participación democrática tendrá más posibilidades de llegar a ser un ciudadano demócrata.

Para que exista un centro democrático se exigen dos condiciones:
a) que exista participación y que acoja a todo el alumnado en igualdad de derechos. Nosotros podemos educar en la participación de muchas formas. Siempre podemos aprovechar nuestras clases para cambiar la metodología y trabajar métodos cooperativos .
b)También educamos a través de lo que transmitimos el profesorado, la dirección del centro..., en lo que se denomina currículum oculto. Y por supuesto en el establecimiento de las normas de convivencia: la búsqueda de consenso en las normas o la imposición de las mismas ,a la adopción de un sistema disciplinario o no.
Al plantearnos estas cuestiones hemos decidido hacer una nueva experiencia que sea la piedra angular del proyecto:

Creación de la figura del mediador /delegado.

Las aulas tendrán equipos de aula que constituirán una asamblea esto será el primer paso para formar un centro democrático. Además de otras acciones empezadas años anteriores.

OBJETIVOS DEL PROYECTO-2010-2011

1. Nueva figura del delegado/mediador. Formación de los equipos de aula


2. Modificación de las entrevistas de prevención


3. Trabajar el protocolo del profesor cercano/alumno cercano

MODIFICACCIÓN DE LAS ENTREVISTAS DE PREVENCIÓN

Se trata de continuar con lo que se ha venido haciendo años anteriores

Un buen diagnóstico de la situación implica conocer a las personas y profundizar en los contextos, supone buscar las causas que han generado el conflicto, ir a la raíz del problema
Todos los tutores/as podrán informar en las reuniones con el departamento de orientación de aquellos alumnos que presentan actitudes contrarias a las normas de convivencia sin esperar a las amonestaciones.(básico en el primer trimestre) Esa información la pueden obtener de su observación o trasmitida por cualquiera del equipo de curso. En esa reunión se determinará si es un caso del DPTO de orientación o de la coordinadora. Se dará a conocer la información que se tenga.
La coordinadora de convivencia mantendrá una entrevista con dichos alumnos/a con el fin de prevenir y tomar medidas (es deseable que estas entrevistas se realicen en los primeros meses)
Las entrevistas con la coordinadora se basarán en un dialogo con el alumno
Se redactará un informe posterior basado en tres puntos
 Causas de su actitud :Problemas de adaptación escolar ,de acoso escolar, familiares
 Posible contacto con la familia para llegar a acuerdos con los mismos.
 Acuerdos tomados.
De esta entrevista será informado el tutor/a, el departamento de orientación e intentaremos tomar medidas por consenso.
Las actitudes que podrían ser objeto de la entrevista:
•Actitudes violentas físicas o verbales con sus compañeros/as de forma reiterada.
•Alumnado que humilla,insulta a sus compañeros/a.
•Alumnado que interrumpe y molesta en clase de manera reiterada.
•Alumnado que muestra actitudes soberbias y poco apropiadas con el profesorado.
•Alumnado que muestra total desapego a la actividad académica y arrastra al resto...
•Alumnado que muestra actitudes xenófobas o racista
•Actitudes de discriminación por razón de sexo-
Este año pretendemos cambiar el protocolo de entrevista y diseñar pactos y medidas de seguimiento.

NUEVA FIGURA DEL DELEGADO/MEDIADOR. Formación de los equipos de aula

Las causas que justifican esta experiencia son fundamentalmente las siguientes:

El perfil del mediador definido por el centro a lo largo de estos años ha tenido unos resultados muy positivos.
La asamblea de mediadores ha estado formada por alumnos comprometidos y responsables producto de un proceso de elección que, en general, ha sido bien trabajado y bien realizado por sus compañeros/as.
Estos mediadores han sabido aprovechar la formación recibida y el esfuerzo del centro por mejorar el plan de convivencia. Por este motivo, nos parece que el perfil es el idóneo para ser a su vez delegado.
Las funciones de nuestro RRI encomendadas al delegado/a y las funciones del mediador/a, en muchas ocasiones, son prácticamente idénticas en cuanto a la obligatoriedad de asistir a reuniones periódicas, participación en la elaboración del RRI, mejora de la convivencia del centro o relación del alumnado con el profesorado(tutor).
La diferencia podríamos encontrarla en momentos puntuales en los que se debe mediar en un conflicto. Pero nuestro objetivo como centro es educar a todo el alumnado en las habilidades sociales que nos ayudan a resolver los conflictos a través de habilidades sociales.
En definitiva, sería un gran reto que todo el alumnado fuera mediador y aprendiera a resolver los problemas con la inteligencia emocional que hemos podido inculcarles.
Creemos, por lo tanto, en la mediación como una cultura de centro no como un proceso de profesionalización individual. De esta manera el delegado tiene que ser, precisamente, un ejemplo de esta cultura de la mediación.
Crear esta nueva figura supone dar fuerza y entidad a la figura de delegado y concretar mucho más las funciones del mediador no perdiendo recursos humanos en duplicar personas para las mismas funciones.
Al mismo tiempo y, dentro de los objetivos del plan de convivencia, crearemos los equipos por aula (equipo de mediación) .Cada aula tendrá tres como máximo (uno de ellos será el mediador/delegado).
Los equipos de mediación formarán la asamblea a la que dotaremos de instrumentos, tiempos, espacios de participación. Queremos convertirla en una asamblea que decida ,en nombre de los alumnos, como organizar el centro.

Nos proponemos a lo largo del primer trimestre organizar todas las acciones que pongan en funcionamiento la asamblea como exponemos en el plan de acción.

PROTOCOLO DEL PROFESOR CERCANO,PROTOCOLO DEL ALUMNO CERCANO

Tenemos un decálogo elaborado hace tres años sobre las actitudes del profesorado que propician un buen clima en el aula. Este decálogo es el siguiente:
1. Ser puntual en la entrada y en la salida. Saludar.
2. Llamar a los alumnos por su nombre de pila y respetar a todos como personas.
3. Pasear por el aula y acercarse a todos los alumnos.
4. Generar expectativas positivas; no profetizar el fracaso.
5. Hacer visible el éxito; atribuir el éxito de los alumnos a sus esfuerzos.
6. Transmitir entusiasmo al presentar las tareas.
7. Cumplir la palabra dada, tanto en lo positivo como en lo negativo. No castigar ni sancionar cuando se está enfadado
8. Cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia del centro.
9. Aceptar los propios errores y responder apropiadamente a las críticas de los alumnos.
10. Cultivar la sinergia (apoyarse en los alumnos que funcionan bien para que ellos tiren del resto de la clase).

Este año queremos :
• Trabajar este tema en la asamblea de mediadores con la finalidad de obtener otro decálogo del alumno cercano la forma de realizar esta actividad será organizada por la comisión de convivencia.
• Ambos decálogos podrán ser trabajados en unas actividades de tutorías y una vez elaborados intentaremos que se llegue a un compromiso de cambio. Estos decálogos se pueden elaborar a través de entrevistas realizadas en clase y en el claustro de profesores/as.

ACTIVIDADES PREVISTAS

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